传承文化经典彰显中国力量议论文;行走的思政课观后感
编辑：遁地八字网
2025-04-17 14:35:37
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1. 文化经典的历史根基：民族精神的载体
典籍中的智慧与力量：以《尚书》《论语》等典籍为例，展现其中蕴含的治国理念、道德准则和人文精神。如伏生冒死护《书》的故事，揭示了文化经典对个体信仰的塑造作用。
民族认同的纽带：中华文化通过多民族交融形成独特体系，如儒释道思想的融合，以及诗词、建筑等艺术形式对民族精神的凝聚作用。
2. 传承的困境与突破：从守护到创新
传统与现代的碰撞：当前面临传统技艺失传、文化遗产破坏等问题，需警惕文化断层风险。例如，古建筑拆除与非遗技艺无人继承的现状。
创新转化的路径：通过《中国诗词大会》《经典咏流传》等节目，将典籍与现代技术结合，如VR还原古建筑、AI再现诗词意境，使经典焕发新生。
3. 彰显中国力量的核心：文化自信与全球表达
文化自信的源泉：从“天下观”到“人类命运共同体”，中华文化强调包容与共生的价值观，如《易经》中“观乎人文以化成天下”的智慧。
国际传播的实践：通过“一带一路”推广茶艺、戏曲等文化符号，展示中国对和平发展的贡献，如汉服热潮的全球影响。
二、行走的思政课观后感写作思路
1. 实践体验：从课堂到现实的跨越
徒步祭英烈的震撼：如宁夏固原师生徒步108里祭扫烈士陵园，通过身体力行的艰辛感受革命历史的厚重，雨雪中相互搀扶的场景体现集体主义精神。
沉浸式学习场景：南海实验小学的岭南寻根活动，通过参观非遗工坊、聆听历史讲解，将书本知识转化为具象记忆。
2. 精神传承：红色基因的当代诠释
历史与当下的对话：在龙岗革命武装斗争陈列馆中，学生通过实物展品与AI互动技术，理解先烈“为万世开太平”的初心。
价值观的内化：如《思政课观后感》中提到的“不屈不挠、超越自我”的奥运精神，与革命烈士的牺牲精神形成共鸣，激发青年使命感。
3. 青年责任：从感动到行动的转化
个体与时代的链接：通过活动反思“小我”与“大我”的关系。例如，学生绘制非遗手抄报、撰写日记，将文化认同转化为创作动力。
使命宣言的升华：引用鲁迅“希望是附丽于存在的”呼吁青年成为文化传承的火种，如大学生返乡推广传统技艺的案例。
三、综合论述：文化传承与思政教育的融合意义
1. 文化经典是思政教育的精神内核：典籍中的家国情怀与思政课的爱国主义教育目标高度契合，如范仲淹“先天下之忧而忧”的担当精神。
2. 实践是传承的最佳载体：行走的课堂打破说教模式，通过身体记忆强化文化认同，如固原师生三十年如一日的徒步传统。
3. 青年作为双重使命的承担者：既需守护典籍中的智慧，也要以创新方式讲好中国故事，如用短视频传播《诗经》美学。
文化传承不是复古，而是以时代语言激活经典；思政教育不止于课堂，更需在行走中铸魂。二者的结合，让中国力量既有历史的深度，也有未来的高度。
