幼儿园本土文化环境创设陕西—幼儿园本土文化课程
编辑：遁地八字网
2025-04-17 14:44:23
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在陕西省幼儿园本土文化环境创设与课程开发中，各地幼儿园结合地域特色和民俗文化，形成了多样化的实践模式。以下从环境创设策略和本土文化课程开发路径两方面进行总结，结合陕西典型案例与理论依据：
一、本土文化环境创设策略
1. 主题环境与地域特色融合
以西安地区的幼儿园为例，通过楼道、走廊打造“大雁塔”“钟鼓楼”“丝绸之路”等主题环境，利用模型、积木搭建、幼儿绘画等形式，将本土建筑与历史文化符号融入日常环境，激发幼儿对家乡的认同感。
旬阳市第三幼儿园通过“二体验三热爱四走近”走廊文化，结合汉江奇石坊、蚕文化展区等本土元素，形成“层层有主题、班班有特色”的环境体系。
石泉县第二幼儿园在区角摆放泥塑、石头画等非遗手工艺品，营造“非遗文创空间”，使环境成为传统文化的隐性教育载体。
2. 自然与人文资源的整合
西安北部幼儿园利用周边公园、渭河等自然资源开展四季主题活动，如春季写生、秋季采摘，将自然观察与本土生态结合。
旬阳三幼设置农耕区、火棘园等户外区域，通过种植、采摘等活动，让幼儿感受陕南农耕文化。
3. 动态与互动性环境设计
灞桥区第八幼儿园通过“班本课程故事墙”“游戏故事墙”等展示幼儿作品，形成可参与、可更新的互动环境，促进幼儿与环境的深度对话。
石泉县幼儿园引入“皮影戏”“古法扎染”等非遗项目操作区，提供材料供幼儿体验制作过程，增强动手能力与文化感知。
二、本土文化课程开发路径
1. 非遗文化传承课程
案例：石泉县第二幼儿园开发“趣味造纸”“古法扎染”等园本课程，结合皮影戏表演、二十四节气歌等元素，通过动手实践深化幼儿对传统文化的理解。
方法：将陕西剪纸、凤翔泥塑、秧歌等民间艺术融入美工区、音乐表演区，例如通过剪纸活动培养幼儿的构图与色彩感知能力。
2. 节气与节日主题课程
大荔县崇业幼儿园以二十四节气为主线设计课程，如“雨水”节气中开展收集雨水实验、古诗《春夜喜雨》赏析、彩泥绘制雨水画等活动，融合科学探索与艺术表达。
灞桥区席王街道中心幼儿园举办“微型庙会”，通过包粽子、舞龙舞狮、写福字等活动，让幼儿在传统节日中体验民俗。
3. 本土民间游戏与艺术活动
澄城县韦庄镇中心幼儿园将腰鼓、古典诗词诵读纳入课程，开发“幼儿腰鼓园本课程”，结合体能训练与艺术表达。
太白县幼儿园开设面花、陶艺社团，结合太白乡土文化生成《魅力太白》园本课程，通过社会实践拓展幼儿文化认知。
4. 家园社区协同课程
西安部分幼儿园通过家长助教、社区采风活动，邀请家长带领幼儿参观博物馆、历史遗迹，如大明宫遗址探访，形成“家园共育”的课程延伸。
大荔县崇业幼儿园利用家长资源开展“亲子故事分享”“传统美食制作”等活动，增强课程的生活化与参与度。
三、核心经验与启示
1. 课程需把握资源利用时机：如西安幼儿园以“石榴花”为课程主题时，结合花期开展观察记录，确保活动与自然规律同步。
2. 教师专业素养提升：鼓励教师参与本土文化采风、阅读地方志，形成学习共同体，避免课程流于形式。
3. 分层递进的材料投放：例如在“探秘大雁塔”活动中，从模型观察到积木搭建，再到榫卯结构探索，逐步深化认知。
典型案例速览
西安灞桥区第八幼儿园：通过环境评比活动推动班级环创的多元创新，如“园本秋收主题墙”结合关中农耕文化。
榆林市第十幼儿园：以陕北剪纸艺术为核心，引导幼儿创作并装饰教室，强化民俗文化认同。
旬阳市第三幼儿园：打造“小吃一条街”区角，模拟陕西特色饮食文化，如凉皮、肉夹馍制作体验。
通过以上实践，陕西幼儿园将本土文化转化为可感知、可操作的课程资源，既传承了地域文化，又促进了幼儿的全面发展。
